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          出彩師大人
          朱祖德 | 潛心科研辟蹊徑 投身教育晚歸家

          作者:發布時間:2019-11-11訪問量:433

          辦公桌上的文件一堆一堆碼得整整齊齊,他坐在電腦前,手指如飛,鼠標、鍵盤的聲音此起彼伏。這是朱祖德教授日常的工作狀態,嚴肅認真,從容淡定。他經手的事務都井井有條,一絲不紊。學生有任何問題,他都能及時回復,耐心解答,讓人如沐春風。

          在朱教授看來,“公事大于天”是語科院人科研精神的體現;集體榮譽感是科研團隊必備的素質;著眼于學科建設,帶領團隊為社會做出自己的貢獻,是他們辛勤付出的意義所在。

          碩果累累 務實開拓求真知

          縱觀全球,卒中后認知障礙、癡呆等認知障礙疾病發病率很高,但一直沒有有效的治療藥物。朱祖德教授與合作團隊分析,藥物臨床試驗所選用的動物是沒有語言的,其退行性病變不僅僅是生理退化的反映,也是認知退化的反映,因而從語言認知入手開展干預是一條不同于藥物干預的新路。他由此提出了基于語言神經網絡可塑性的干預方案。

          運用這一原理,朱教授牽頭研發了“六六腦·科學健腦” 平臺,開展難度自適應的計算機化認知訓練系統。這一系統目前已應用于包括國內最頂尖醫院在內的400多家醫院,積累了四百多萬用戶數據。

          大量的實驗數據表明,這一系統顯著提升了認知障礙患者的康復水平。MoCA(蒙特利爾認知評估量表),是用于篩查整體認知水平的通用量表。該測試的總分是30分,臨床上有認知障礙的分界線是26分。朱教授將這一認知訓練系統應用于對認知障礙病人的臨床測試上,最初實驗組病人測試時只有20分,經過七周的認知系統干預之后便提升到了25分的水平。

          朱教授等研究人員對這一系統的開發與研究,給患有卒中后認知障礙、癡呆等認知障礙疾病的人群以治愈的希望,因此這一成果獲得了2017年中華醫學科技獎三等獎。

          除此之外,同年朱教授還獲得了2017年度江蘇省社科應用研究精品工程獎二等獎,2018年還獲得了高等教育國家級教學成果獎二等獎(排名第二)。諸多獎項不僅是國家對朱教授教研工作的認可,更是對朱教授十年從教生活的鼓勵和嘉獎。

          但面對這諸多獎項,朱教授卻沒有居高自傲。他說:“要認識到是因為做的工作而被授予的獎項,所以應該正本清源,把工作放在第一位,這樣你就可以平和地看待各種獎勵。即使沒有獲獎,但是仍可以做很多的工作,可以引領這個學科的發展,可以帶領團隊給社會服務,那就是很好的?!?/span>

          博學多思 啟發引導促成長

          十多年前,在華南師范大學美麗的校園里常能看到一個身影,他穿梭在教學樓之間,停留在不同的選修課教室里,無論是邏輯學課還是哲學課這些看似枯燥的課程卻讓朱教授受益匪淺。

          落座片刻,這些專業領域外的知識便進入朱教授的心間,在今后的科研道路上,他把哲學作為自己思考的動能,他用方法論指導自己的實踐工作,用邏輯學推導科研工作中難題的解決方法。

          從事多年教育和科研工作以來,朱教授感慨學習和鉆研就像一顆大樹,當鉆研某一學科的時候,知識就像大樹成長的枝椏,鉆研得越深枝椏就越細,這時一陣風吹來就有可能被“刮斷”。這個時候就需要更多的“樹枝”支撐我們對該學科的研究。

          因此朱教授總是跟自己的學生強調在學習一個領域的同時也要兼顧多個領域的共同發展,除了專業知識,選修課的學習和課外知識的學習都有可能成為開啟另一領域研究發展的“鑰匙”。

          《學記》中有言:“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達?!敝旖淌趯⑦@一思想內化于心,外化于行。在課堂教學中,他總是能將一個難以理解的問題通過用淺顯的比喻讓學生在理解知識的同時更加深對其的記憶。

          在他的《語言實驗設計》課中,為了更好地訓練文科學生的創新思維能力,要求學生通過親歷親為重復經典和前沿的實驗,驗證知識發生過程和機理,培養學生質疑批判能力?!斑@樣不僅能讓學生知道知識產生的過程,同時也能培養學生的自信心。我想教給學生的不只是知識,更希望能通過我的教學去點燃他們心中的求知的‘火苗’?!?/p>

          讓朱教授養成啟發式教學的不僅是多年的教學經歷,更是出國開闊眼界的結果。

          從研究生開始朱教授便在導師的支持下多次出國做學術交流,后來更是留學荷蘭和美國,學成歸來,他借鑒在國外見識到的教育理念內化形成了一套自己的教育機制。

          “我每周都盡可能和學生一起開課題討論會?!痹谡Z言科學與藝術學院一樓的113討論室里,每周一總是會響起學生和老師熱情討論的聲音。在課題會上朱教授常鼓勵大家公開討論、自由討論。學生們總會養成一個通病,就是不愿意提問題,總是覺得提問題丟面子?!拔視r常鼓勵他們問問題,我認為沒有愚蠢的問題,只有愚蠢的回答?!?/p>

          除了固定的討論會外,朱教授還會每周約談學生。他指導的研究生一年五個,三年下來有十幾個學生。朱教授卻能在忙碌的科研、教學工作之余還抽空每周約見半數學生,一次約談大概半小時,周一到周五總是連軸轉,為的就是根據每個學生的情況,針對不同的問題做更深度的探討?!巴ㄟ^這種方式我跟學生就形成了一個相對固定的交流學習的機制,我希望用這種不斷的引導讓他們學得更有成效?!?/span>

          忙里偷閑 公私兼顧總關情

          在朱教授辦公桌下的一角,用塑料透明小桶裝著一堆橘色的乒乓球,桶蓋上面已經落上一層薄薄的灰,旁邊的舊紙箱里還有羽毛球拍和一桶完整的羽毛球。問及這些器材朱教授說到,以前偶爾會接孩子下課后便在辦公室里玩乒乓球放松一下,隨著自己越來越忙,陪伴孩子的時間也變少了。

          “有時候外出開會,其實可以順便呆兩天,在外面走一走看一看。但我都是開完會便匆忙走了,我只想著要盡快回家多陪陪家人?!敝旖淌谔寡?,因為缺少和家人在一起的時間。繁忙的事務也讓朱教授養成了一個習慣——無論是外出開會還是外出學習,他總會在事情一結束就盡快回家,盡可能多擠出一些與家人的相處時間。

          十一期間,由于忙于準備一個申報材料,朱教授只好自己留在學校,讓家里人出去玩?!八麄內ヂ糜魏?,我就可以安心地晚一些再回家?!敝旖淌谛χf。

          朱教授說:“公事大于天,是語言科學與藝術學院的一個做事風格?!辈粌H是自己,他也樂于看到學生們展現出的集體榮譽感。

          新學期的一次開班見面會,一位新同學提前借好了課室,開好了門?!拔覙酚诳吹綄W生們能夠自覺幫助集體?!边@樣一個自覺去服務同學們的小舉動讓朱教授欣慰不已。

          楊航,現在是語言科學與藝術學院一年級播音班副班主任,也是語科院的碩士畢業生。

          “認真、務實、高效、優秀”是楊航作為同事對于朱教授的評價?!霸诙鄠€晚上凌晨時刻,我透過朱老師辦公室的窗戶,看到很多學生還在圍著朱老師討論論文或實驗?!睏詈秸f,“前幾天開會,已經連續熬了多個晚上的朱老師還在堅持,這種精神令我欽佩?!?/p>

          課堂之外,朱教授坦言,自己平時很喜歡運動,并且一直在與學生做朋友。閑暇時間里,他常常會邀請自己的學生一起踢球。學生們口中的朱老師,也常常是他們生活中的“球友”。

          “學生們經常和朱老師踢足球、打羽毛球,這些都是他的強項?!睏詈秸f,最近朱老師因為繁忙的事務,運動確實少了很多,最近在他擔任班主任的“語言學+人工智能”實驗班有多個學生對球類運動有興趣,朱教授正準備召集大家定期運動。

          “首先要有開放的心態,你才能認識人與人的不同。如果沒有開放的心態,你很難做到創新和自由。其次,知識是需要探索的,你要嘗試去創新,嘗試去探索,保持一顆好奇心?!边@是朱祖德教授對師大學子們的期望,一如杯中茶葉舒展,張開懷抱投入,散發香氣入心。


          (龐理云、江小軒、萬懿萱)


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